4.1 Menginterpretasikan makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                                   : SMK Pasundan 3 Bandung

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester                       : X / II

Alokasi Waktu                        : 4 X 45 Menit

A.    Kompetensi inti

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompotensi Dasar	Indikator
4.1  Menginterpretasikan makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.	4.1.1        Menentukan makna kata isi teks prosedur kompleks. 4.1.2        Menentukan istilah-istilah isi teks prosedur kompleks. 4.1.3        Menentukan ungkapan dalam teks prosedur kompleks.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.      Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai teks prosedur kompleks, peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi, hiburan dan kritik sosial.

2.      Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai teks prosedur kompleks, peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia.

3.      Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai teks prosedur kompleks, peserta didik dapat memahami struktur isi, ciri-ciri, kaidah, dan unsur-unsur dalam teks prosedur kompleks.

4.      Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran mengenai teks prosedur kompleks, peserta didik dapat menginterpretasi makna, istilah dan ungkapan yang terdapat dalam teks prosedur kompleks.

D.    Materi Pembelajaran

1.      Pengertian menginterpretasikan

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008:543) adalah pemberian kesan, pendapat, atau pandangan teoretis tentang sesuatu; tafsiran.

Interpretasi atau penafsiran adalah proses komunikasi melalui lisan atau gerakan antara dua atau lebih pembicara yang tak dapat menggunakan simbol-simbol yang sama, baik secara simultan atau berurutan.  Jika suatu objek (karya seni, ujaran dll) cukup jelas maknanya, objek tersebut tidak akan mengundang suatu interpretasi.

2.      Pengertian teks prosedur kompleks

Teks prosedur kompleks adalah teks yang berisi langkah-langkah penjelasan untuk menyelesaikan suatu sesuai dengan tujuan.

3.      Struktur teks prosedur kompleks

a.       Tujuan, berisi tujuan dari pembuatan teks prosedur kompleks tersebut atau hasil akhir yang akan dicapai (dapat berupa judul).

b.      Material, berisi informasi tentang alat atau bahan yang dibutuhkan, namu tidak semua teks prosedur kompleks terdapat bagian ini (umumnya terdapat resep masakan)

c.       Langkah-langkah, berisi cara-cara yang ditempuh untuk mencapai tujuan. Bagian ini biasanya tidak dapat diubah urutannya.

4.      Ciri-ciri teks prosedur kompleks

a.       Berisikan langkah-langkah

b.      Disusun secara informative

c.       Dijelaskan secara mendetail

d.      Bersifat objektif

e.       Langkah berkelanjutan dengan penjelasam

f.       Menggunakan pilihan/syarat

g.      Bersifat universal

h.      Bersifat aktual

i.        Bersifat logis

5.      Kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks

a.       Konjungsi, terdapat banyak konjungsi pada teks prosedur kompleks yang menyatakan waktu (kegiatan), seperti kemudian, setelah itu, lalu, dan selanjutnya. Kata-kata seperti itu hadir sebagai konsekuensi dari langkah-langkah penggunaan sesuatu yang bersifat kronologis.

b.      Kata kerja imperatif (perintah), pada teks prosedur kompleks banyak dijumpai kalimat perintah. Konsekuensi dari penggunaan kalimat perintah, banyak pula pemakaian kata kerja imperative, yakni kata yang menyatakan perintah, keharusan, atau larangan.

c.       Verba material dan tingkah laku, verba material merupakan yang mengacu pada tindakan fisik sedangkan verba tingkah laku adalah tindakan yang dilakukan dengan ungkapan.

d.      Partisipan manusia, dalam segi partisipan manusia secara umum kita cukup memeriksa apakah pada teks prosedur kompleks yang kita sunting terdapat partisipan manusia dan partisipan manusianya bukan secara khusus.

E.     Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan : Scientific.

2.      Metode : Cooperative Learning

F.     Media Pembelajaran

Media : Papan tulis dan teks prosedur kompleks “apa yang harus anda lakukan jika terkena tilang”

G.    Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN	DESKRIPSI	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	1.      Guru mengondisikan kelas a.       Mengucapkan salam b.      Memandu doa c.       Mengabsen peserta didik d.      Mengecek kelas 2.      Apersepsi 3.      Guru menyampaikan tujuan dan manfaat dari materi yang akan dicapai 4.      Siswa melaksanakan pretest secara individual.	10 menit
Inti	a.  Guru menyampaikan materi tentang teks prosedur kompleks. b.  Siswa diarahkan untuk mengetahui tentang prosedur kompleks. c.  Siswa membaca teks prosedur kompleks dan siswa lain memperhatikan. d. Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, ciri, dan kaidah bahasa teks prosedur kompleks. e.       Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan makna, istilah dan ungkapan yang ada dalam teks prosedur kompleks. f.       Guru dan siswa bertanya jawab tentang struktur, ciri, dan kaidah bahasa teks prosedur kompleks. g.      Siswa menginterpretasi isi teks prosedur kompleks berdasarkan makna kata, istilah dan ungkapan yang digunakan. h.      Setelah membaca siswa disuruh untuk mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditentukan.	160 menit
Penutup	a.       Siswa diberi apresiasi oleh guru. b.      Siswa bersama dengan guru menyimpulakan hasil pem-belajaran. c.   Siswa mngerjakan post-test secara individual. d.      Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. e.       Guru menutup pembelajaran dengan meminta peserta didik memimpin doa kemudian guru mengucapkan salam.	10 menit

H.    Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1.      Pedoman Penilaian Sikap

Tabel 3.1

No.	Nama Siswa	Religius				Jujur					Tanggung Jawab						Santun				Skor	Nilai
		1	2	3	4		1	2	3	4		1	2	3	4	1		2	3	4
1.
2.
3
4.
5.
dst.

Keterangan:

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sunguh dalam menyelesaikan tugas (skor: 1).

MT (mulai tampak) jika menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikt dan belum ajeg/konsisten (skor:2).

MB (mulai berkembang) jika menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (skor: 3).

MK (membudaya) jika menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten (skor: 4).

2.      Format Penilaian Proses Pembelajaran

Tabel 3.2

No	Nama siswa	Menghargai orang lain	Disiplin	Akt-ivitas	Kerjasama	komunikasi	skor
1
2
Dst

              Keterangan:

              Skor 5 (sangat baik)              skor 2 ( cukup)

              Skor 4 (baik)                         skor 1 (kurang)

              Skor 3 ( cukup baik)

3.      Format Penilaian Hasil

Tabel 3.3

Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran

No.	Aspek yang dinilai	Bobot	Skor					Nilai
			1	2	3	4	5
1	Ketepatan menjawab	5
2	Ketepatan menjelaskan untuk siapa teks dibuat	5
3	Ketepatan menjelaskan tujuan teks	5
4	Ketepatan menjelaskan menerima tuduhan pelanggaran	5
5	Ketepatan menjawab dimana harus membayar denda	5
6	Ketepatan menjawab kapankah menerima kembali barang-barang yang disita	5
7	Ketepatan menjelaskan tuduhan pelanggaran	5
8	Ketepatan menjelaskan mengapa penting bagi anda mengenali nama petugas	5
9	Ketepatan menjelaskan ada berapa alternative tindakan jika melakukan pelanggaran	5
10	Ketepatan menjelaskan langkah-langkah teks prosedur kompleks	5
	Total Skor	50

            Keterangan:

            5 = jika siswa menjelaskan dengan sangat tepat

            4 = jika siswa menjelaskan dengan tepat

            3 = jika siswa menjelaskan cukup tepat

            2 = jika siswa menjelaskan kurang tepat

            1 = jika siswa menjelaskan tidak tepat

I.       Sumber Belajar

1. Kemendikbud.(2013). Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik SMA/SMK/MA/ MAK kelas X.

2.     Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia, Penerbit Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

3.     Mardia, S dkk. (2013). Buku lembar aktivitas peserta didik (BLAPD) mandiri dalam aktivitas belajar bahasa indonesia (MANDALABIA), Bandung.  Puri Cipageran Indah I